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教育需要一种情怀 。教育家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树 ，一朵云牵引一朵云 ，一个灵魂唤醒一个灵魂 。”所以，真正的教育不是知识的灌输 ，不是绝对的服从 ，而是唤醒懵懂，激励上进 ，点燃希望。相信自己 ，用高尚的情怀成就教育的高度；相信学生，用独特的情怀创造教育的奇迹 。
教育需要一种情怀 。最近 ，我用心读了一些教育专家的文章 ，眼界似乎高了，视野似乎宽了，他山之石 ，可以攻玉。借他人的智慧 ，成就自己的教育情怀 。我越来越深刻地认识到，班级管理 ，不在于“管 ” ，而在于“理 ”，需要用真情来“理” 。学生的成长 ，切忌操之过急 ，一口不能吃个胖子，学生是活生生的人 ，他们有独特的想法 ，有真实的情感，有固有的习惯 ，不是我们想改变就能改变的。班级管理 ，也不能急功近利，我们要有长远打算，有近期目标 ，也有长期规划 ，又有共同愿景 。老师必须尊重学生，亲近学生 ，以理服人 ，以情动人，学生需要什么 ，我们就提供什么：学生需要帮助 ，我们就倾囊相助；学生需要引导，我们就用心引导；学生需要关心 ，我们就倾注真情 。当然 ，学生讨厌什么，我们就坚决摒弃不做。师生需要平等对话 ，真诚交流 ，真情沟通，班级关系理顺了，学生认可了 ，家长满意了 ，班风就正了，学风就浓了 ，一切都会好起来 。
教育需要一种情怀 。我一直以为教育是塑造人、培养人的事业 ，需要费点心思，想尽办法 ，让学生处处感到爱和感动 ，让他们时时处处都能够感觉到自己被老师关注，被老师爱护 ，被老师的情怀感染 ，让他们有存在感。比如遇到班级活动，要用心拍下展示学生精彩瞬间的照片 ，定格一种记忆 ，一种感动，一种幸福，一种成长；天寒地冻 ，及时提醒学生添衣保暖 ，即使学生感觉你唠唠叨叨，但他们的心里是暖暖的爱意；考试失利 ，及时关注学生的情绪动态 ，给以引导，加以激励 ，适时唤醒学生暂时沉睡的激情 ，让他们在悲观失望时重拾信心，绝地反击 ，看到柳暗花明；根据班里出现的突发状况 ，或者突出的弱点，精心选择班会主题 ，比如“珍爱生命 ，学会感恩 ”。有时，当遇到特别调皮或者有明显缺点的学生，也许你觉得“驯服 ”他 ，让他言听计从才是王道 ，甚至为学生在你面前唯唯诺诺而沾沾自喜，如果这样 ，你就大错特错 ，走不进学生的内心深处，没有让他产生一种内驱力 ，一切教育形式都是摆设 。
教育需要一种高尚的情怀来唤醒学生的纯真情怀；教育需要一种良好的心态来影响学生健康的心态；教育需要一种大格局来建构学生的格局体系 。不为学生的一次犯错而大发雷霆 ，不为学生的屡教不改而满腹牢骚，不为学生的成绩起伏而急躁忧虑。面对学生 ，少一点怒火 ，多一点平和；少一次批评，多一次倾听；少一些苛责 ，多一些关爱 。
有爱的教育才是真正的教育 ，有情怀的教育才是教育的最高境界 。
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